Перечислите основные фазы становление личности, дайте характеристику. помогите пожалуйста. Перечислите основные фазы становления личности
Фазы становления личности - Личностные факторы ранней профилактики сердечнососудистых заболеваний - Превентивная кардиология - Сердечно.ру
Если индивид входит в относительно стабильную социальную общность, он закономерно проходит три фазы своего становления в ней как личности.
Модель развития личности в группе
Модель развития личности в группе:
П — потребность быть личностью, С — способность, И — источник, Р — результат. Стрелка — просоциальное развитие личности; пунктир — асоциальное развитие личности.
Первая фаза становления личности предполагает усвоение действующих в общности норм и овладение соответствующими формами и средствами деятельности.
Принеся с собой в новую группу все, что составляет его индивидуальность, субъект не может осуществить потребность проявить себя как личность раньше, чем освоит действующие в группе нормы (нравственные, учебные, производственные и др.) и овладеет теми приемами и средствами деятельности, которыми владеют другие члены группы. У него возникает объективная необходимость «быть таким, как все», максимально адаптироваться в общности.
Это достигается (одними более, другими менее успешно) за счет субъективно переживаемых утрат некоторых своих индивидуальных отличий при возможной иллюзии растворения в «общей массе».
Субъективно — потому что фактически индивид зачастую продолжает себя в других людях своими деяниями, изменениями мотивационно-смысловой сферы других людей, имеющих значение именно для них, а не для него самого. Объективно он уже на этом этапе может при известных обстоятельствах выступить как личность для других, хотя в должной мере и не осознавая этот существенный для него факт.
При этом в групповой деятельности могут складываться благоприятные условия для возникновения неоформаций личности, которых до этого не было у данного индивида, но которые имеются или уже складываются у других членов группы и которые соответствуют уровню группового развития и поддерживают этот уровень. Обозначим эту первую фазу как фазу адаптации.
Вторая фаза порождается обостряющимся противоречием между достигнутым результатом адаптации — тем, что он стал таким, как все в группе, — и не удовлетворяемой на первом этапе потребностью индивида в максимальной персонализации («постулат максимизации потребности быть личностью»).
Это характеризуется поиском средств и способов для обозначения своей индивидуальности.
Так, например, человек, попавший в новую для него группу, первоначально стремящийся ничем не выделяться, старательно усваивающий принятые в ней нормы общения, лексику, стиль одежды, общепринятые интересы и вкусы, справившись, наконец, с трудностями адаптационного периода, начинает смутно, а иногда и остро осознавать, что, придерживаясь этой тактики, он как личность утрачивает себя, потому что другие в нем не могут ее разглядеть в силу ее стертости в их жизни и сознании.
В максимальной степени реализуя в связи с этим способность быть идеально представленным в других, он мобилизует все свои ресурсы для деятельностной трансляции своей индивидуальности, интенсифицирует поиск в этой референтной для него группе лиц, которые могут обеспечить оптимальную его персонализацию. Обозначим эту вторую фазу как фазу индивидуализации.
Третья фаза детерминируется противоречиями между сложившимися на предыдущей фазе стремлением субъекта быть идеально представленным своими особенностями и значимыми для него отличиями в общности и потребностью общности принять, одобрить и культивировать лишь те обнаруживаемые или демонстрируемые им индивидуальные особенности, которые ей импонируют, соответствуют ее ценностям, способствуют успеху совместной деятельности и т. д.
Став членами производственной бригады, вчерашние школьники, а сегодня молодые рабочие, пройдя адаптацию, на второй фазе становления своей личности в коллективе стремятся найти пути обозначения своей индивидуальности, своих особенностей, к которым коллектив внимательно присматривается.
В результате эти выявившиеся отличия (рабочая смекалка, юмор, самоотверженность, т. п.) принимаются и поддерживаются коллективом — происходит интеграция личности в общности.
«Превентивная кардиология»,под редакцией Г.И.Косицкого
Читайте далее:
Перечислите основные фазы становление личности, дайте характеристику. помогите пожалуйста.
ВОСЕМЬ СТАДИЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПО ЭРИКСОНУ: 1. Доверие - недоверие (грудной возраст) . Когда младенца кормят грудью, ласкают, баюкают, когда меняют ему пеленки, он узнает, в какой мере будут удовлетворены его основные потребности. Если дети чувствуют себя в достаточной безопасности и больше не плачут, когда уходят те, кто о них заботится, можно считать, что они преодолели первый кризис в своей жизни. Однако в некоторой степени недоверие к окружающим может сохраняться, ведь часто кризис разрешается не полностью. 2. Автономия - стыд и сомнение (1-2 года) Ребенок учится говорить и бегать не падая. Расширяются его знания об окружающем мире. Именно в этот период особенно ярко проявляются стремление детей к самостоятельности и неповиновение авторитету. Однако именно на данном этапе родители обычно стараются приучить их садиться на горшок. Когда ребенку предъявляют слишком много требований в такой интимной сфере, он испытывает глубокое чувство стыда и собственной неполноценности; тем самым подрывается его стремление к самостоятельности и умение ориентироваться в окружающем мире. 3. Инициатива - чувство вины (3-5 лет) . В этот период у детей наблюдаются подвижность, любознательность, работа фантазии. Ярко проявляются дух соперничества и осознание различий между мальчиками и девочками. В результате ребенок конфликтует с окружающими по поводу того, как далеко может заходить его инициатива в демонстрации своих новых способностей. 4. Трудолюбие - неполноценность (младший школьный возраст) . Дети учатся выполнять индивидуальные задания, например, читать, и работать сообща, в группе - участие в действиях, выполняемых всем классом. Они устанавливают отношения с учителями и другими взрослыми людьми. Дети начинают проявлять интерес к реальным жизненным ролям: пожарного, летчика, медицинской сестры. Однако на данном этапе главное значение имеет развитие их уверенности в себе и компетентности, ведь именно в этот период дети начинают усваивать (и воспроизводить в своем воображении) подлинные роли взрослых. Если ребенку не удается преодолеть этот кризис, он чувствует себя неполноценным. 5. Становление индивидуальности (идентификация) - ролевая диффузия (юность) . В этот период происходят два основных события. По своему физическому развитию молодые люди становятся взрослыми и испытывают активное сексуальное влечение; и в это же время им приходится также выбирать свое место в жизни. Юноша или девушка должны решить вопрос об учебе в колледже, найти подходящую работу, выбрать спутника Жизни. Неудачи в этих делах могут отрицательно повлиять в дальнейшем на выбор подходящей работы, партнеров, друзей. 6. Интимность - одиночество (начало взрослого периода) . На этой стадии основное значение приобретают ухаживание, брак и другие виды интимных отношений. Человек стремится к искренним, доверительным отношениям с постоянным партнером, однако это не всегда удается, и люди расстаются или разводятся. Если конфликт между интимностью и одиночеством не находит разрешения, может случиться, что в дальнейшем человек будет вступать во временные связи, всегда кончающиеся разрывом. 7. Творческая активность - застой (средний возраст) . На данном этапе люди главным образом осваивают определенную деятельность и родительские функции. Он дает ответы на следующие вопросы: насколько честолюбив тот или иной человек? Выкладывается ли он на работе и с какого момента он проявляет особый интерес к своей карьере? Может ли он дать обществу новых членов, родив и воспитав детей? Каким образом он преодолевает неудачи, возникающие на работе и в связи с воспитанием детей? 8. Умиротворение - отчаяние (старость) . На этой стадии люди подводят итоги своей жизни; некоторые из них спокойно встречают старость, другие испытывают чувство горечи; наверное, в этот период человек по-новому осмысливает свою жизнь. Если люди довольны ею, то создается чувство, что все этапы жизни представляют собой некое целостное единство. Если нет, наступает отчаяние.
sprashivalka.com
Перечислите основные фазы становление личности, дайте характеристику. помогите пожалуйста. — prg-rb
Перечислите основные фазы становление личности, дайте характеристику. помогите пожалуйста.
- ВОСЕМЬ СТАДИЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПО ЭРИКСОНУ: 1. Доверие — недоверие (грудной возраст) . Когда младенца кормят грудью, ласкают, баюкают, когда меняют ему пеленки, он узнает, в какой мере будут удовлетворены его основные потребности. Если дети чувствуют себя в достаточной безопасности и больше не плачут, когда уходят те, кто о них заботится, можно считать, что они преодолели первый кризис в своей жизни. Однако в некоторой степени недоверие к окружающим может сохраняться, ведь часто кризис разрешается не полностью. 2. Автономия — стыд и сомнение (1-2 года) Ребенок учится говорить и бегать не падая. Расширяются его знания об окружающем мире. Именно в этот период особенно ярко проявляются стремление детей к самостоятельности и неповиновение авторитету. Однако именно на данном этапе родители обычно стараются приучить их садиться на горшок. Когда ребенку предъявляют слишком много требований в такой интимной сфере, он испытывает глубокое чувство стыда и собственной неполноценности; тем самым подрывается его стремление к самостоятельности и умение ориентироваться в окружающем мире. 3. Инициатива — чувство вины (3-5 лет) . В этот период у детей наблюдаются подвижность, любознательность, работа фантазии. Ярко проявляются дух соперничества и осознание различий между мальчиками и девочками. В результате ребенок конфликтует с окружающими по поводу того, как далеко может заходить его инициатива в демонстрации своих новых способностей. 4. Трудолюбие — неполноценность (младший школьный возраст) . Дети учатся выполнять индивидуальные задания, например, читать, и работать сообща, в группе — участие в действиях, выполняемых всем классом. Они устанавливают отношения с учителями и другими взрослыми людьми. Дети начинают проявлять интерес к реальным жизненным ролям: пожарного, летчика, медицинской сестры. Однако на данном этапе главное значение имеет развитие их уверенности в себе и компетентности, ведь именно в этот период дети начинают усваивать (и воспроизводить в своем воображении) подлинные роли взрослых. Если ребенку не удается преодолеть этот кризис, он чувствует себя неполноценным. 5. Становление индивидуальности (идентификация) — ролевая диффузия (юность) . В этот период происходят два основных события. По своему физическому развитию молодые люди становятся взрослыми и испытывают активное сексуальное влечение; и в это же время им приходится также выбирать свое место в жизни. Юноша или девушка должны решить вопрос об учебе в колледже, найти подходящую работу, выбрать спутника Жизни. Неудачи в этих делах могут отрицательно повлиять в дальнейшем на выбор подходящей работы, партнеров, друзей. 6. Интимность — одиночество (начало взрослого периода) . На этой стадии основное значение приобретают ухаживание, брак и другие виды интимных отношений. Человек стремится к искренним, доверительным отношениям с постоянным партнером, однако это не всегда удается, и люди расстаются или разводятся. Если конфликт между интимностью и одиночеством не находит разрешения, может случиться, что в дальнейшем человек будет вступать во временные связи, всегда кончающиеся разрывом. 7. Творческая активность — застой (средний возраст) . На данном этапе люди главным образом осваивают определенную деятельность и родительские функции. Он дает ответы на следующие вопросы: насколько честолюбив тот или иной человек? Выкладывается ли он на работе и с какого момента он проявляет особый интерес к своей карьере? Может ли он дать обществу новых членов, родив и воспитав детей? Каким образом он преодолевает неудачи, возникающие на работе и в связи с воспитанием детей? 8. Умиротворение — отчаяние (старость) . На этой стадии люди подводят итоги своей жизни; некоторые из них спокойно встречают старость, другие испытывают чувство горечи; наверное, в этот период человек по-новому осмысливает свою жизнь. Если люди довольны ею, то создается чувство, что все этапы жизни представляют собой некое целостное единство. Если нет, наступает отчаяние.
prg-rb.ru
1. Назовите три основные фазы развития личности: а)рождение,жизнь,смерть б)социализация,адаптация,зрелая личность в)адаптация,индивидуализация,интеграция 2.Сферы жизни общества(выбрать неверный ответ): а)социальная б)аграрная в)политическая г)духовная 3.Общество,для которого характерно преобладание промышленного производства: а)традиционное б)индустриальное в)постиндустриальное 4.Особенность развития современного мира: а)Совершенствование банковской системы б)информационная революция в)разрушение и деградация 5.Глобальные проблемы современности: а)отсутствие цензуры б)экономические кризисы в)экологические проблемы 6.Что такое мораль? а)статьи из Конституции РФ о поведении индивидов б)правила,регулирующие поведение людей в)религиозные предписания 7.Что значит свобода для человека? а)большие возможности б)ответственный выбор в)выбор между добром и злом 8.Какие ступени включает в себя профессиональное образование: а)среднее профессиональное,высшее б)среднее,высшее,послевузовское в)начальное,среднее,высшее,послевузовское 9.Нравственные принципы ученого можно сформулировать так: а)> б)> в)> 10.Основная роль религии: а)обретение покоя б)приобщение к культурным ценностям в)воспитание человека 11.Отрицание существования сверхъестественных сил: а)анархизм б)рационализм в)атеизм 12.Что такое экономические блага: а)ограниченные средства для удовлетворения потребностей: б)полезные ископаемые в)средство для удовлетворения потребностей 13.Что такое экономический выбор? а)отсутствие экономических благ и потребность в них б)присутствие различных свободных благ в)распределение имеющихся средств 14.Черты традиционной экономики: а)ресурсы в руках у частных лиц б)государственное регулирование всех сфер общественной жизни в)господство аграрной сферы 15.Каким фактором производства относится вода: а)труд б)земля в)капитал г)предпринимательские способности 16.Что такое дефицит бюджета: а)превышение внутреннего долга над внешним б)доход государства меньше,чем расход в)результат уклонения от налогов 17.как государство решает проблему бедности? а)увеличивает налоги б)перераспределяет доходы в)понижает зарплату тем,кто имеет доход больше установленной суммы 18.что такое суверенитет потребителя: а)право на открытие своего отдела б)право на защиту в)право на свободу экономического поведения 19.Перечислите международные экономические организации: а)МВФ б)Всемирный банк в)ВТО г)ООН д)НАТО 20.Учитель биологии переквалифицировался в учителя географии.Это пример: а)горизонтальной социальной мобильности б)снижение социального статуса в)вертикальной социальной мобильности
1. б 7. б 13 в 19 абв2. б 8. в 14 в 20 а3. б 9. в 15 б4 б 10. а 16 а5. в 11 в 17 б6 б 12 в 18 в
Оцени ответ
shkolniku.com
перечислите, пожалуйста, основные этапы развития человека после рождения
<a rel="nofollow" href="http://xreferat.com/10/2274-1-vozrastnye-periody-razvitiya-cheloveka.html" target="_blank">http://xreferat.com/10/2274-1-vozrastnye-periody-razvitiya-cheloveka.html</a> Существует несколько подходов к периодизации жизни человека, один из наиболее известных принадлежит Э. Эриксону, который с позиций психоанализа представляет жизнь состоящей из 8 последовательных стадий существования: ▪ Младенчество (от рождения до 1 года) ▪ Раннее детство (1 — 3 лет) ▪ Игровой возраст, дошкольный (4 — 6-7 лет) ▪ Школьный возраст (7-8 — 12 лет) ▪ Юность (13 — 19 лет) ▪ Молодость (19-35 лет) — начало зрелости, период ухаживания и ранние годы семейной жизни, годы до начала среднего возраста ▪ Взрослость (35-60 лет) — период, когда человек прочно связывает себя с определенным родом занятий, а его дети становятся подростками ▪ Старость (от 60 лет) — период, когда основная работа жизни закончилась * А вот схема возрастной периодизации развития человека, учитывающая анатомические, физиологические, социальные факторы, которая была принята на VII конференции по проблемам возрастной морфологии, физиологии и биохимии (1965). <a rel="nofollow" href="https://ru.m.wikipedia.org/wiki/Возрастная_периодизация" target="_blank">https://ru.m.wikipedia.org/wiki/Возрастная_периодизация</a> В ней выделяется двенадцать возрастных периодов: <img src="//otvet.imgsmail.ru/download/96720614_6a279d2f6c27970a47534128b3eda4ee_800.jpg" alt="" data-lsrc="//otvet.imgsmail.ru/download/96720614_6a279d2f6c27970a47534128b3eda4ee_120x120.jpg" data-big="1">
Принято выделять грудной возраст (1-й год жизнь) , раннее детство (от 1 до 3 годов) , дошкольный период (от 3 до 7 годов) , школьный период (от 7 до 17 годов).
Родился, учился, женился, на пенсии.
touch.otvet.mail.ru
